师者，传道授业解惑也。然而对于特殊教育工作者来说，承担的责任远不止于此，临武县“90后”特殊教师曾轮芳用爱与坚持敲开残障孩子的心门，带给他们爱与希望。

今年27岁的曾轮芳是临武县特殊教育学校的一名生活语文老师，她所教的智培一班共有16名学生，年龄最大的16岁，最小的11岁。由于这群孩子分别患有自闭症、唐氏综合征等，智力方面有所欠缺，导致学习起来非常吃力，理解能力也有很大差别。曾轮芳除了要具备扎实的专业知识外，还需要花费比普通教师更多的精力和耐心。

曾轮芳介绍，当面对不同障碍类型的学生时，要熟悉不同的教法，这样才能更好地解决实际生活中遇到的难题。比如说，像面对言语障碍的孩子，因为他言语发育迟缓，语言表达能力欠缺，就要教他做口舌操，教他说话；脑瘫儿童的话就侧重对他们的肢体康复。这是一份需要爱的职业，没有足够的爱和耐心是坚持不下去的。

因为特殊儿童患有不同程度的身体障碍，他们大多不善表达，常常活在自己的世界里，不愿与他人交流，更不愿意主动探索知识。要想激发学生的学习兴趣，就要让他们在学习中感受到快乐。于是她将游戏、图片、视频等趣味元素融入教学中，课堂上，学生每一次回答问题她都微笑点头给予肯定，及时表扬和鼓励。

班上许多孩子由于肢体不协调，缺乏基本的生活自理能力，为了锻炼孩子们的劳动和生活技能，曾轮芳经常带着学生们来劳动实践基地，从播种、翻地、除草到采摘，全过程都由学生亲身参与，不仅锻炼了身体，还让学生在劳动中感受乐趣，品尝劳动果实。此外，她还经常领着学生到自己的宿舍，手把手地教他们做一些简单的饭菜，学生的生活技能得到极大提升。2019年，在郴州市特殊教育学校“争做新时代好少年主题班会课教学比武活动中，曾轮芳的执教课题《争当自理小能手》获得一等奖，在她的指导下，学生获得“点亮自强之灯”学生生活技能（厨艺）大赛二等奖。

7岁的萱萱是班上的一名脑瘫儿童，2岁时因为一次高空坠物意外砸伤了脑袋，导致大脑部分功能受损，四肢无力无法行走，智力也受到损伤，无法跟其他孩子一样到学校读书，一直由爷爷照顾。2年来，曾轮芳带着电脑坚持每个月送教上门，耐心地教她日常生活中最实用的表达和语文知识。

因为身体障碍，萱萱的注意力非常容易分散，一些看似很简单的知识，需要重复很多次才能学会。为了帮助萱萱集中注意力，曾轮芳总是面带微笑地看着萱萱的眼睛，适时地表扬鼓励，不厌其烦地耐心引导，原本连上厕所都不会表达的萱萱，现在不仅学会了简单地表达，还能与家人沟通，性格也开朗了不少。

患智力障碍的孩子智力受损，与正常孩子显著的差异就是在智力上的差异，他们的记忆力比较差，集中注意力也很困难，学的东西很快又忘了，所以在学习的过程中要反复地教，要很有耐心。萱萱的爷爷说，多亏了曾轮芳老师的耐心教导，现在萱萱已经能和家人进行简单的语言沟通了，也会说一些普通话了，进步很大。此外，班上如果有其他原因不能到校上课的学生，曾轮芳也会主动到他们家中，帮其补习落下的功课。

一名学生在毕业时写给曾轮芳一封告白信，写信的学生是曾轮芳班上的一名唐氏综合征儿童小茹。她常常会在上课期间突然跑出去扫地，对课堂秩序影响极大。曾轮芳认为小茹本性不坏，有爱卫生的好习惯，只是不会合理表达自己的想法。为此，曾轮芳非但没有责罚她，还特意在小茹打扫时陪着她，晴天替她遮阳，雨天为她打伞，一天、两天……慢慢地，小茹终于在铃声响起后主动走进了教室。

“毕业前有个女孩子对我说，老师我有个礼物要送给你，然后她就在班上跳了一个手语舞给我看，叫《听我说谢谢你》。当时我就看得热泪盈眶，走到教室外面偷偷地抹眼泪。小茹是一个脑瘫的孩子，她为了把这个手语舞展示给我看，自己学了很久，她在台上动作很笨拙，但是她很努力把最好的一面展示给我看，从她的举动当中我看到了她对于老师浓浓的爱，令我非常的感动。”曾轮芳说，正是学生的这种浓烈的爱，让她非常感动，然后也化为一种动力，支撑着她继续走下去。

曾轮芳的家在宜章县，从事特教工作6年来，虽然也有人劝她离开临武特教岗位，但内心坚定的她，一直不忘初心，在她内心深处，特教不仅仅是一份工作，更是一份充满神圣责任和使命的事业。

曾轮芳表示，她会用自己毕生所学的专业知识，去教育好他们，让他们更好地融入、适应社会。希望他们走入社会之后，能有自己的一技之长，能够谋生。

作为一名普通的特教教师，曾轮芳用自己的纯粹无私的爱温暖着这个特殊的群体。我们也希望全社会给予这个特殊群体更多的关注，一起用爱为“折翼天使”插上“翅膀”，帮助他们自由飞翔。